"Istilah" Nusantara

Negara Indonesia disebut juga dengan istilah nusantara.

Itulah kalimat pembuka pada buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas III, kalimat tersebut ada pada Bab I Makna Sumpah Pemuda bagian A Satu Nusa, Satu Bangsa, Satu Bahasa, lebih tepatnya di halaman 2. bagi saya dan juga para pembaca yang budiman, kalimat tersebut adalah hal lumrah dan mudah di mengerti tanpa perlu penjelasan yang lebih rinci lagi. Namun hal tersebut tidak berlaku bagi anak-anak didik saya di SD Inpres Oenitas, setelah membaca kalimat tersebut mereka berekspresi aneh. Khususnya ketika mereka sampai pada kata istilah.

Waktu menunjukkan pukul 11.00 waktu itu, setelah bernyanyi lagu satu nusa satu bangsa karya om L. Manik kemudian dilanjutkan dengan cerita wawasan nusantara. Mereka kemudian aku bagikan buku PKN dan meminta mereka membaca halaman dua sampai tiga, dengan tujuan untuk memperluas lagi pemahaman mereka. Tetapi apa boleh buat, maksudku baik namun ternyata aku malah menciptakan kekeliruan di otak mereka. Awalnya mereka membaca dengan suara sangat pelan, namun beberapa saat kemudian kelas mulai ribut karena akumulasi suara yang setiap detik volumenya semakin meninggi di setiap anak.

Anehnya, mereka malah mengulang-ulang kalimat yang ada di awal paragraf saja dengan intonasi yang sagat tegas pada kata istilah. Setiap detik mereka semakin semangat (khususnya anak laki-laki) untuk mengulang-lang untuk membaca sambil cengengesan. Jadilah kelasku sangat ribut namun terdengar kompak membaca kalimat NEGARA INDONESIA DISEBUT JUGA DENGAN ISTILAH........ NUSANTARA. Tetapi aku melihat ada yang aneh dari ekspresi mereka yang tidak seragam, anak perempuan terlihat dengan ekspresi kesal, beberapa anak yang belum lancar membaca terlihat bertanya ke temannya (menggunakan bahasa daerah,) mengenai letak kata istilah dalam paragraf.

"Kelas Tiga B.......?????" sahutku untuk mengurai distorsi suara yang menurutku sudah melewati ambang batas normal, namun sayang hanya beberapa anak yang menjawab "Pasti tertib... !!!".

Dengan suara yang tegas akupun bertanya ke mereka,

"kenapa bosong (kalian) baribut membaca, coba di baca pelan saja seperti ini" , "Negara Indonesia disebut juga dengan istilah nusantara. Nusantara berasal dari kata "nusa" dan "antara"." ucapku dengan suara yang agak pelan.

Akhirnya beberapa anak mulai menurunkan volume suaranya, namun kondisi itu hanya bertahan 3 menit saja. Selanjutnya kelas kembali kacau dengan suara mereka yang bersahut-sahutan, mengulang-ulang kalimat NEGARA INDONESIA DISEBUT JUGA DENGAN ISTILAH. Belum lagi ada anak yang saling menegur temannya dengan menggunakan bahasa oenale (Bahasa daerah setempat), bahkan saling memukul. "ah.. Ada yang tidak beres sepertinya" ucapku dalam hati. Mereka kemudian aku minta untuk berhenti membaca dan mendengar ceritaku, namun lagi-lagi tidak efektif. Kemudian aku tanya beberapa anak, mengapa teman-temannya tertawa ketika membaca kalimat tersebut. Yang kutemukan malah mereka senyum-senyum malu sambil menutup mukanya, malah ada yang langsung tunduk ke bawah meja. Akupun mulai panik, apa yang terjadi dengan bocah-bocah ini tuhan???.

"Sudah, sekarang tutup buku dan siap-siap pulang...!!!" ucapku dengan suara yang agak keras, ternyata kata pulang berhasil mengalahkan kata istilah.

Merekapun mulai merapikan buku dan bersiap pulang, ya... Hari itu aku memulangkan siswaku lebih cepat 20 menit dari jadwal yang seharusnya. Memulangkan mereka sepertinya sangat penting untuk meredam kekacauan hari itu.
.........................

Sesampainya di rumah akupun menceritakan kejadian di sekolah kepada inam (mama) dan amam (bapak), mereka malah mentertawakanku.

"sudah bapak makan dulu, baru nanti be kasi tau" kata amam, namun lagi-lagi di akhiri dengan tawa.

Selesai makan, aku ambil buku cetak itu kemudian kuperlihatkan ke amam.

"bapak, kata istila itu omong kotor (bahasa jorok) kalo di sini, anak-anak pasti bacanya isitila bukan istilah, itu artinya ###^$@@@##** dalam bahasa Oenale" kata amam menjelaskan sambil tertawa. Aku hanya melongo dan bilang "oooo.... -___-", anak-anak memang masih polos dan punya imajinasi yang tak bisa di tebak.

Semoga saja pelajaran PKN hari ini berkesan bagi murid-muridku, karena menurut teori (sudah lupa dari mana) sebuah pengetahuan akan tersimpan rapi dalam memori jangka panjang jika iya di terima dengan perasaan yang senang, seru dan aneh.

Mudah-mudahan yang tersimpan di otak mereka bukan, NEGARA INDONESIA DISEBUT JUGA DENGAN ###^$@@@##**..... '--___--'

*Bahasa Indonesia, bahasa yang membuat Republik ini tetap bersatu. Mencoba mengajarkannya kepada anak-anak di ujung selatan negeri adalah salah satu tantangan. Selain kata istilah, disini aku juga menemukan banyak misinterpretasi dari arti kata yang sebenarnya. Semoga saja menjelang usianya yang ke 84 tahun sebagai bahasa persatuan, bahasa ini tetap terjaga sebagai salah satu simpul untuk memperkokoh kesatuan republik. Walaupun seiring waktu mengalami berbagai perubahan di tiap generasi hingga sekarang muncul serangan bahasa 4L4y sebagai varian baru bahasa Indonesia di era social media ini.

Baca Selengkapnya......

(Cerita) Adolf Hitler (Sampai) di Bumi Ti’i Langga

20 juni 2012, aku menghadiri acara pengumuman hasil Ujian Akhir Nasional di Sekolahku (SD Inpres Oenitas). Ditemani Citra (PM2) aku masih agak canggung dengan suasana di sekolah, apatah lagi saat itu orang tua siswa sedang berkumpul. Setelah menunggu sekitar tiga jam setengah, akhirnya acarapun berlangsung. Satu persatu pemangku kepentingan yang hadir di beri kesempatan untuk memberikan sambutan di mulai dari Kepala Sekolah, Ketua Komite, dan terakhir perwakilan dari Kepala Cabang Dinas PPO (Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga). Ketiga sambutan tersebut semuanya menyempatkan untuk memperkenalkan saya di depan orang tua siswa.

Namun, sambutan dari Bapak Jusuf Boboy (ketua komite) waktu itu sangat luar biasa. Beliau menyampaikan cerita tentang Adolf Hitler yang di cap sebagai penjahat namun tetap menjadi pahlawan bagi orang-orang di kampung halamannya, beliau menyampaikan ini karena ada sebuah daerah di penempatan saya yang sudah di cap jelek oleh warga di desa lain. Beliau benar-benar membakar ruangan kelas yang kecil tersebut dengan semangat yang luar biasa saat menyampaikan sambutannya, dengan nada yang tegas beliau mengatakan “jika anak Leonard Haning (Bupati Rote Ndao) sarjana, itu hal yang biasa... !!!! tapi kalo dong (semua) anak samua (semua) sarjana itu luar biasa.. !!!”

Sungguh pernyataan yang luar biasa dari seorang bapak yang tamatan SMA dan berusia sekitar 60 tahun, kalimat tersebut sontak membuat ekspresi optimis dari orang tua siswa semakin terpancarkan. Tidak hanya sampai di situ, beliau juga “menyumpah” para siswa untuk tetap melanjutkan pendidikan setinggi-tingginya, dan dilanjutkan dengan “janji” orang tua untuk terus berusaha menyekolahkan anaknya hingga pendidikan tinggi. Kemudian beliau bercerita tentang seorang anak yang di mana masa mudanya iya habiskan dengan kenakalan baik di sekolah maupun di lingkungan sekitar, kenakalan tersebut bahkan sampai ke tingkat kriminal. Namun, iya selalu mendapatkan nasehat dan bimbingan dari bapak. Seiring waktu iya telah menamatkan SMA pada tahun 2002, setelah “menganggur” sampai 2004 pemuda tersebut kemudian ke Kupang. Di sana iya kemudian kuliah pada jurusan pendidikan (aku lupa jurusannya), tahun 2006 iya sempat mengambil cuti karena sang ayah meninggal dunia. Selama dua tahun dia lagi-lagi menjadi pengangguran dan sempat putus asa untuk melanjutkan kuliahnya yang telah terlantar.

Bapak usu (begitu iya menyebutnya) selalu memberi dorongan dan motivasi kepadanya, selama dua tahun setiap beliau bertemu dengan bapak pasti selalu diingatkan untuk tetap berusaha kuliah. Akhirnya dia memutuskan untuk kembali kuliah dengan modal pas-pasan, kuliah sambil bekerja sampingan (kadang jadi tukang parkir, ataupun berbisnis kecil-kecilan di kampus) iya jalani untuk menaklukkan tantangan ekonomi. Medio 2010 akhirnya iya menyelesaikan kuliahnya, tak lama setelah wisuda iya di terima sebagai guru di sebuah SMA di pinggiran Kota Kupang (Kec. Amfoang) hingga saat ini iya masih mendedikasikan diri di sana.

Aku kembali teringat, karena sehari sebelumnya aku sempat bertemu dengan beliau di upacara kematian tetangganya, beliau sangat semangat menceritakan pengalaman hidupnya seperti yang tertulis di atas. Hingga iya melontarkan kalimat “dulu memang saya nakal, bahkan berurusan dengan polisi saya sering. Namun sekarang beta sudah mau berubah, beta baru tau kalau pendidikan itu ternyata penting pak. Makanya suatu saat beta mau kembali ke sini untuk mengajar, beta mau anak-anak dong samua di sini sekolah terus biar oenale (nama suku yang mendiami oenitas) bisa maju”. Sambutan bapak Jusuf Boboy kemudian iya tutup dengan kalimat “ingat dong samua bisa sekolah setinggi-tingginya, tapi jangan sampai dong lupa sekolah dan kampung ini yang sudah beri lu ilmu dasar”.

Baca Selengkapnya......

30 Hari, Akhirnya Aku Jatuh Cinta

"Bapak biasa saja dalam mengajar, bapak sepertinya belum akrab dengan anak-anak", (Haura, 2012)

"Mengajar dengan baik kasihan anak orang", (Asesor PPM, 2012)

Itulah dua kalimat yang selalu memotivasiku untuk memberikan yang terbaik saat mengajar di lokasi penugasan dari Yayasan Idonesia Mengajar. Kalimat tersebut kudapatkan ketika sedang melakukan Praktek Pengalaman Mengajar (PPM) di salah satu SD di Purwakarta sewaktu masih pelatihan Intensif Indonesia Mengajar beberapa bulan yang lalu. Kalimat pertama aku dapatkan dari seorang murid kelas dua, sedangkan yang satunya dari asesor kami saat itu.

Kini sudah sebulan lebih aku berinteraksi dengan wajah-wajah polos Desa Oenitas, setiap hari kulihat mereka dengan wajah ceria penuh harap untuk sesuatu yang baru. Enam belas mutiara yang masih muda, memiliki karakter yang berbeda, lirikan mata yang khas, senyum malu-malu yang terkadang mereka perlihatkan kepadaku, ataupun sapaan "Selamat pagi pak.. !!!" yang aku dapatkan jika bertemu mereka dijalan ketika ke sekolah ataupun pulang sekolah. Kebiasaan-kebiasaan tersebut hampir berulang setiap harinya, dan terkadang dibumbui tingkah mereka yang sangat ekspresif, hiperaktif, dan punya imajinasi yang sangat luas tentang sebuah pelajaran.

Mereka masih sulit berdamai dengan huruf p, d dan b yang sepertinya berputar-putar di kepala mereka hingga belum mampu membedakannya. Seharian aku biasanya tersenyum puas dengan apa yang mereka capai hari itu, kadangkala aku juga tak sadar mengeluarkan bulir-bulir bening di sudut mata karena melihat mereka kesulitan menyelami samudera ilmu yang begitu luas. Setelah 30 Hari, Akhirnya aku jatuh cinta. Mungkin terdengar seperti sebuah judul film.

Akhirnya aku yakin, jika aku benar-benar jatuh cinta pada wajah-wajah polos yang selalu memberiku energi ekstra ketika sedang lelah atau sedang suntuk. Ya... Energi yang mereka berikan melebihi minuman berenergi merek apapun... !!!!. Kini mereka selalu menginspirasiku untuk membuat media pembelajaran yang unik-unik, membuat administrasi wali kelas yang sangat banyak, ataupun belajar menjadi guru yang baik. Saat ini aku sudah mulai membantu mereka membangun mimpi-mimpi dan memberi semangat untuk meraih ataupun melampauinya. Menjadi guru ternyata sangat nikmat, ada kepuasan tersendiri jika kita mengajar dengan hati. Melihat mereka perlahan-lahan membaca dengan hati dan menulis dengan jiwa, Adalah sesuatu yang tak terhingga untuk di nilai dengan materi.

Baca Selengkapnya......

Hari Pertama di Kelas (Demokrasi Mutiara Muda)

Hari ini senin 23 Juli 2012, setelah libur awal ramdhan selama empat hari akhirnya aku memulai juga aktivitas pertamaku sebagai kelas III b di SD Inpres Oenitas, Kecamatan Rote barat. Beberapa hari sebelumnya, aku memang sudah ke sekolah namun waktu itu aku lebih banyak berinteraksi dengan kawan-kawan guru. Pernah dalam satu hari aku cuma mengobrol di kantor dengan kawan guru tentang aktifitas kurikuler dan ekstrakurikuler yang biasa dilaksanakan di sekolah. Ataupun sekedar melihat-lihat aktifitas anak-anak di sekolah, saat Ibu Citra (PM2) masih ada aku biasanya memperhatikan ketika ia sedang mengajar di dalam kelas. Aku yang tidak terbiasa dan kurang mampu berinteraksi dengan anak-anak, memang lebih banyak mengamati dan menerka-nerka apa yang mereka (siswa SD Inpres Oenitas) senangi.

Hari ini, aku tiba di sekolah pukul 07.30. Pikirku aku terlambat, ternyata pintu ruangan di sekolah belum juga terbuka karena pak kepala sekolah telat datang. Setelah menunggu sekitar setengah jam, akhirnya beliau datang dengan wajah yang ceria dengan potongan rambut baru. Ternyata pak Ay (begitu iya biasanya di sapa) hari ini berulang tahun, jadilah pagi ini ada perayaan kecil-kecilan di sekolah. Namun karena aku puasa, jadinya cuma mengucapkan selamat ulang tahun ke beliau kemudian aku bergeser ke ruangan kelas III b untuk memulai aktifitas tahun ajaran baru 2012/2013.

Sambil membawa kunci kelas, siswaku mulai antri di depan pintu dan mereka kelihatan tak sabar untuk memasuki ruang kelas baru mereka. Setelah terbuka merekapun mulai berebutan tempat duduk, ada yang duduk bertiga ada yang sendiri, jadilah ruangan seperti pasar yang sedang ramai transakasi. Aku hanya senyum dan menarik nafas dalam-dalam sambil bergumam dalam hati, "ok, setahun ke depan aku akan bersama kalian, semoga kalian bisa jadi anak yang terbaik dan menjadi orang-orang sukses dalam hidup di masa yang akan datang".

Setelah menertibkan tempat duduk mereka, aku mulai mengeluarkan poster-poster bergambar pahlawan kemerdekaan negeri ini. Kemudian kumintai pendapat mereka, "poster-poster ini di tempel di mana anak-anak?" kembali suara mereka bersahut-sahutan ada yang bilang di belakang pak... !!!, di depan... !!!! Di sini saja pak..... !!! (sambil menunjuk dinding yang ada di sampingnya). "Ok kalau begitu kalian diam dulu semua, bapak bingung mau di tempel di mana jadinya" ucapku dengan nada yang agak tegas. Satu persatu dari mereka kemudian kumintai pendapat tentang alasan mereka, namun ternyata jawaban agar gambar tersebut bisa sering di lihat menjadi jawaban mayoritas. "kalau begitu kita bagi dua sebagian di tempel di depan dan sebagian lagi di belakang?, bagaimana?" tanyaku. "Iyyyaaaaaa paaakkkk.... !!!!" jawab mereka dengan kompak.

Akhirnya, mutiara-mutiara muda yang berjumlah 16 mulai aktif dan menempelkan gambar pahlawan dengan sebebas-bebasnya di kedua dinding ruangan yang telah ditentukan. Melihat mereka sibuk, aku mulai berpikir "apa lagi ya, yang harus aku lakukan?", ya hari ini aku ke sekolah tanpa persiapan untuk mengajar. Setelah memaksa saraf-saraf otak berpikir akhirnya ku temukan kegiatan selanjutnya, "bagaimana? Sudah beres ko sonde?" tanyaku dengan logat kupang yang kupikir masih aneh. Ternyata ada beberapa anak yang masih belum selesai menempelkan gambar, setelah ku beri tambahan waktu 10 menit kegiatan mereka selesai juga. "mereka adalah pahlawan-pahlawan yang berjuang untuk membebaskan Indonesia tercinta dari penjajahan Belanda dan Jepang, suatu saat kalian juga akan jadi pahlawan bagi negeri ini jika kalian rajin belajar" ucapku untuk memotivasi mereka (walaupun ku tahu mungkin sebagian besar dari mereka belum paham apa yang ku ucapkan tadi).

Kegiatan kemudian aku lanjutkan dengan pemiihan koordinator kelas, "baik sekarang bapak tanya, siapa yang mau jadi koordinator kelas IIIb?". Dengan waktu yang hampir bersamaan ada 6 anak yang mengangkat tangan, "wow.. Kelas ini ternyata memiliki banyak calon pemimpi(n)" ucapku dengan antusias. "baik kalau begitu Feri, Noldi, Adrianus, Maros, Refin, dan Beni silahkan maju ke depan", satu persatu kemudian mereka ku minta untuk meperkenalkan diri dan menjawab pertanyaan apa tugas dari seorang koordinator kelas. Jawaban mereka, perintah menyapu, membersihkan kelas, menyapu, mengatur teman, menolong teman,dan banyak lagi kata-kata ajaib yang mereka lontarkan.

Setelah sesi perkenalan diri dan mungkin bisa di bilang penyampaian visi mereka, maka aku mencoba membuka sesi musyawarah untuk mufakat memilih satu dari enam orang tersebut. Tetapi ternyata, di kelas ini belum mampu mufakat. "ok, kalau begitu kita memilih langsung koordinator kelas, jika bapak menyebutkan nama salah satu teman kalian silahkan angkat tangan jika kalian menginginkan dia menjadi koordinator, ingat satu orang hanya boleh mengangkat tangan sekali" ucapku sambil mengarahkan prosesi demokrasi di kelas ini. Setelah satu persatu dari enam calon ku sebutkan akhirnya Maros yang satu-satunya calon perempuan terpilih dengan jumlah suara 6, kemudian di susul feri dengan jumlah suara 4.

Akhirnya pesta demokrasi di kelas ini selesai juga, namun bedanya dengan yang terjadi di luar sana, anak-anak di sini pastinya belum memiliki pemahaman tentang kepentingan politik, golongan, ataupun kelompok masing-masing. Mereka siap menjadi pemimpin karena benar-benar ingin mengemban amanah, melakukan yang terbaik untuk kepentingan bersama. Setelah pemilihan, aku persilahkan mereka untuk istirahat selama 30 menit. Tiba-tiba, 15 menit kemudian Feri dan Christo masuk ke kelas dengan nafas yang terengah-engah. "Bapak, Noldi pukul Maros.... !!! Dong (mereka) ada di belakang perpustakaan" ucap christo dengan suara yang terbata-bata. "suruh dong ke sini" perintahku ke mereka, tak lama kemudian merekapun berdua sudah berada di kelas diikuti dengan teman-temannya yang lain. Pintu kelas kemudian ku tutup dan anak-anak yang lain kupersilahkan duduk kecuali mereka berdua. "Bosong (kalian) berdua buat hal (masalah) apa?" tanyaku, tiba-tiba anak yang lain nyeletuk "Noldi pukul Maros pak, karena kalah ketua kelas" (Noldi dikalahkan waktu pemilihan ketua kelas, red.).

Setelah ku investigasi, Noldi memang memukul maros karena iya kalah saat pemilihan tadi. Mereka berdua dan teman-temannya ku nasehati tentang pentingnya saling menghargai dan bersikap ksatria dalam menerima kekalahan. Setelah salaman, merekapun kembali bermain menikmati terik matahari halaman sekolah yang kering berdebu.

Sambil menatap mereka, akupun bertanya dalam hati, apakah anak-anak ini sudah sering melihat pesta demokrasi yang hampir terjadi setiap hari di negeri ini?. Dimana sebagian besar berakhir dengan kekacauan dan menyibukkan lembaga-lembaga hukum. Mungkinkah mereka menirunya?, dengan menggunakan cara-cara kasar jika kalah dalam sebuah pemilihan? Ataukah memang watak bangsa ini yang baru muncul setelah di suguhi sebuah era yang di sebut reformasi ?. Ataukah kalian masih anak-anak yang memiliki kemerdekaan untuk berbuat apa saja?.

Tapi dari mana, mereka belajar untuk berbuat seperti itu? Mereka memang masih muda (kecil), mungkin saja salah satu dari mereka akan ada yang memilih karir di jalur politik kelak, semoga saja sejak kecil dipertontonkan demokrasi yang sehat di negeri ini. Satu tahun aku akan berusaha untuk memoles mutiara-mutiara mudaku, semoga saja bapak gurumu ini tidak membuat bias dalam memahami sesuatu, hingga kelak menjadi mutiara yang bersinar dari pagar selatan Bumi Pertiwi.

Baca Selengkapnya......

Meteor Menerangi Langit USA

Sebuah bola api melintas di kegelapan malam langit Wisconsin. Otoritas Amerika Serikat memastikannya sebagai sebuah meteor. Fenomena ini dilihat oleh sejumlah orang di lima negara bagian AS. Banyak yang mengaku mendengar suara bergemuruh.

Benda-benda langit yang berlalu lalang di ruang angkasa dapat menjadi ancaman serius bagi Bumi. Tapi Allah, Pencipta Maha Sempurna, telah menjadikan atmosfir sebagai atap yang melindungi bumi. Berkat pelindung istimewa ini, kebanyakan meteorid tidak mampu menghantam bumi karena terlanjur hancur berkeping-keping ketika masih berada di atmosfir. Dalam Al Qur'an, Allah mengarahkan perhatian kita kepada sifat yang sangat menarik tentang langit :"Dan Kami menjadikan langit itu sebagai atap yang terpelihara, sedang mereka berpaling dari segala tanda-tanda (kekuasaan Allah) yang ada padanya." (Al Qur'an, 21:32).

Sifat langit ini telah dibuktikan oleh penelitian ilmiah abad ke-20. Atmosfir yang melingkupi bumi berperan sangat penting bagi berlangsungnya kehidupan. Dengan menghancurkan sejumlah meteor, besar ataupun kecil ketika mereka mendekati bumi, atmosfir mencegah mereka jatuh ke bumi dan membahayakan makhluk hidup.

Atmosfir juga menyaring sinar-sinar dari ruang angkasa yang membahayakan kehidupan. Menariknya, atmosfir hanya membiarkan agar ditembus oleh sinar-sinar tak berbahaya dan berguna, - seperti cahaya tampak, sinar ultraviolet tepi, dan gelombang radio. Semua radiasi ini sangat diperlukan bagi kehidupan. Sinar ultra violet tepi, yang hanya sebagiannya menembus atmosfir, sangat penting bagi foto sintesis tanaman dan bagi kelangsungan seluruh makhluk hidup. Sebagian besar sinar ultraviolet kuat yang dipancarkan matahari ditahan oleh lapisan ozon atmos fir dan hanya sebagian kecil dan penting saja dari spektrum ultraviolet yang mencapai bumi.

Kebanyakan manusia yang memandang ke arah langit tidak pernah berpikir tentang fungsi atmosfir sebagai pelindung. Hampir tak pernah terlintas dalam benak mereka tentang apa jadinya bumi ini jika atmosfir tidak ada. Foto di atas adalah kawah raksasa yang terbentuk akibat hantaman sebuah meteor yang jatuh di Arizona, Amerika Serikat. Jika atmosfir tidak ada, jutaan meteorid akan jatuh ke Bumi, sehingga menjadikannya tempat yg tak dapat dihuni. Namun, fungsi pelindung dari atmosfir memungkinkan makhluk hidup untuk melangsungkan kehidupannya dengan aman. Ini sudah pasti perlindungan yang Allah berikan bagi manusia, dan sebuah keajaiban yang dinyatakan dalam Al Qur'an. Fungsi pelindung dari atmosfir tidak berhenti sampai di sini. Atmosfir juga melindungi bumi dari suhu dingin membeku ruang angkasa, yang mencapai sekitar 270 derajat celcius di bawah nol. Tidak hanya atmosfir yang melindungi bumi dari pengaruh berbahaya. Selain atmosfir, Sabuk Van Allen, suatu lapisan yang tercipta akibat keberadaan medan magnet bumi, juga berperan sebagai perisai melawan radiasi berbahaya yang mengancam planet kita. Radiasi ini, yang terus-menerus dipancarkan oleh matahari dan bintang-bintang lainnya, sangat mematikan bagi makhuk hidup. Jika saja sabuk Van Allen tidak ada, semburan energi raksasa yang disebut jilatan api matahari yang terjadi berkali-berkali pada matahari akan menghancurkan seluruh kehidupan di muka bumi. Dr. Hugh Ross berkata tentang perang penting Sabuk Van Allen bagi kehidupan kita :"Bumi ternyata memiliki kerapatan terbesar di antara planet-planet lain di tata surya kita. Inti bumi yang terdiri atas unsur nikel dan besi inilah yang menyebabkan keberadaan medan magnetnya yang besar. Medan magnet ini membentuk lapisan pelindung berupa radiasi Van-Allen, yang melindungi Bumi dari pancaran radiasi dari luar angkasa. Jika lapisan pelindung ini tidak ada, maka kehidupan takkan mungkin dapat berlangsung di Bumi. Satu-satunya planet berbatu lain yang berkemungkinan memiliki medan magnet adalah Merkurius - tapi kekuatan medan magnet planet ini 100 kali lebih kecil dari Bumi. Bahkan Venus, planet kembar kita, tidak memiliki medan magnet. Lapisan pelindung Van-Allen ini merupakan sebuah rancangan istimewa yang hanya ada pada Bumi"

Baca Selengkapnya......

Education, HOW ON STUDENT LEARNING (CBSA) SKILL AND PROCESS

0 false false false EN-US X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4

1. The Student Learning How On (CBSA)
Learning application mental reaction is as-intellectual. Mental or cognitive reaction that happens, when dealing with child objects in the external environment around the child menstimulasinya. Objects can be referred to the external shape of the data, facts, events, problems, command, task description, and the like. In that regard, the way students learn what is on when connected with the concept that learning is a confrontation with new information or experience, the CBSA mean mental-intellectual reaction to the child in relation to the meaning of (wisdom) of the amount of data, facts, events, the settlement problem, the implementation of the command / task, and so forth. Meanwhile, when associated with the concept that learning is the learne's personal discovery of the meaning of that experience, the CBSA means pemerolehan the meaning of (wisdom) as a result of the experience of children with learning environment and learning objects.
With regard to the description above, then apply the principles of the CBSA, the process can be seen as the child to interact with learning objects to get wisdom contained in the object is belajat. What if disepadankan with Gagne (1975) the learning process is a set of events that created and designed to motivate, encourage and support student learning (and Manan Hanafi, 1988:14). Similarly with a view RAKA Joni (1980:1) that learning is the creation of the system environment that enables the occurrence of learning. Various views are essentially equivalent to that of the CBSA have principles is the creation of the system environment that provides a set of events to encourage children to take learning activities.
Active student learning (CBSA) is a term that means to the student active learning (SAL). CBSA is not discipline or language is not in theory, but is a way, the techniques used in learning activities (Semiawan, 1968).
Thus CBSA is one way or the learning strategies that require active student participation and learning in seoptimal so that students may be able to change behavior more effectively and efficiently in learning activities.
2. The characteristics of CBSA
Characteristics - the characteristics of the general method of learning How Active is Student Learning:
a. Students choose their own what is learned.
b. Students examine their own things.
c. Students prove themselves.
d. Conclude their own students.
e. Students write their own.
f. Students understand themselves.
CBSA have characteristics - characteristics and have learned the following conditions:
a. The atmosphere of togetherness to create a dynamic learning conditions, and relistis positive.
b. Providing the opportunity for students to develop abilities, to become a man full of creative initiative and independent, does not always depend on other people.
c. The occurrence of interaction, which is two-way communication, so that their change of mental attitude and knowledge, self esteem, the meaning of democracy in accordance with the dogged spirit and values of 45.

3. Destination CBSA
CBSA aims to give students the opportunity to be more active in developing the capacity in terms of personality:
a. Learning the lesson material with full attention.
b. Gain knowledge and experience with how to conduct themselves.
c. Own experience that uses material dipelajarinya lessons, develop curiosity and openness, honest, diligent, discipline, kretif of a given task.
d. Study group to determine the nature and the nature of personality and the ability of friends.
e. Thinking, mencobakan and develop the concept of certain values.
f. Determine the symptoms and / or learn / events that can menegembangkan new ideas.
g. Demonstrating the ability to think how to communicate that the discovery of new and penghayatan values both verbally and written.
4. The basic need CBSA
a. Assumption Education.
Education is a conscious effort treat humans. Education is the process of socialization to adulthood intellectual, social, moral and in accordance with the ability of human dignity.
b. Assumption students.
Assumption of the students based on: 1) pebelajar not human but a small man seutuhnya that have the potential to grow, 2) each individual / pebelajar different abilities, 3) individual / pebelajar basically the man is active, creative, and dynamic in the environment, 4 ) pebelajar have motifasi to meet their needs.
c. Teachers' assumptions.
Teachers starting from the assumption that: 1) responsible jawabatas that pebelajaran study results, 2) have the ability as a professional pebelajar, 3) have a code of ethics Teaching, 4) a role sebagaisumber study, study leader and facilitator, making it possible to study the achievement of better conditions for learning to pebelajar
d. Assumption Learning Process.
Some of the learners assumptions are: 1) the process of teaching is planned and implemented in accordance the system, 2) the study occurred when pebelajar interact with the learning environment that is governed by the learners, 3) the learning process will be more effective when using the methods and techniques are appropriate and efficient , 4) learning to give pressure to the process and a balanced product, 5) and the core of the learning process is the optimal learning pebelajar
5. Principles CBSA
a. Assumption education
The motive power is in private to encourage someone to do the activities.
b. Basic principles or context
Learning activities do not occur in a vacuum, is the pebelajar explanatory learn something new which, either directly or indirectly related.
c. Keterarahan principles point to the center or focus
Lessons are planned in the form of a pattern or be able to associate certain sections in a separate lesson. Without a pattern, lessons can be in pieces and the pebelajar akan difficult to concentrate.
d. The principle of social relationships or socialization
In studying the learners need to be trained to collaborate with colleagues sebayanya.
e. The principle of work to learn
Pebelajar in fact learn while working or doing activities
f. The principle difference between the individual or individualism
Each pebelajar, of course, have individual differences, such as: degree ingenuity, keenness, talent, family background and so forth.
g. The principle of problem-solving
Pebelajar all activities will be directed to achieve a particular purpose.

6. The Skills Approach
a. Approach to understanding the process skills
Skills skills pebelajar process is to manage the results obtained in the learning activities that provide opportunities to the broadest of pebelajar to observe, classify, interpret, predict, implement, plan and communicate research results are perolehannya (Ashar, 1991).
b. Objectives and scope of the process skills
1) The objective is the process skills to develop creativity in learning pebelajar, hinga they actively develop and implement a capability.
2) Scope of activities, starting on the physical and mental activities are fundamental in accordance with what is in my personal pebelajar.
c. Implementation process skills
Implementation of the skills strategy is to realize the process of setting pebelajar a classical, small groups, and individual activities in the learning process.
Ability or skills, basic skills in the implementation of the process include:
1) or the Mengobservasi
2) class (classifying)
3) Create a hypothetical
4) Plan of research / experimentation
5) Controlling variables
6) interpret or analyze data
7) Prepare the conclusion (inferensi)
8) predict (predict)
9) Applying (mengaplikasi)
10) communicate

Baca Selengkapnya......